Mitos

 Descubre la mitologia con 6° grado

Actividad para alumnos exceptuados - 6° C y D - Tecnología

La Isla del Tesoro - Trabajos realizados por alumnos de 6° "C" y "D"

 

Actividad para alumnos exceptuados - 6° C y D - Tecnología

Segunda Revolución Industrial - Realizado por 6° A, B, C y D

Con 6° A, B, C y D estuvimos trabajando en Ciencias Sociales sobre la Segunda Revolución Industrial. Hicimos una galería de inventos en la plataforma Genially y también imaginamos un viaje al pasado, en algunas de las ciudades industrializadas de fines de siglo XIX y principios del XX. El turno tarde contó con la ayuda del profesor Adrián de Tecnología.

Le agradecemos a Ana que estuvo trabajando en cada aula para ayudarnos a que las infografías queden bien diseñadas.

Actividad para alumnos exceptuados - 6° C y D - Tecnología

Actividad para alumnos exceptuados - 6° C y D - Tecnología

Taller de Matemáticas: Diagonales de los polígonos - 6° y 7°

Para trabajar con las diagonales de los polígonos 6to A, B, C y D  y los 7mos. C y D, construyeron las estructuras de sus propios barriletes. 

Todo esto en nuestro taller de matemáticas.

Actividad para alumnos exceptuados - 6° C y D - Tecnología

Actividad para alumnos exceptuados - 6° C y D - Tecnología

Actividad para alumnos exceptuados - 6°A, B, C y D - Matemática

MATEMÁTICA

http://cdn2.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/pdf/goc/tomo1/Tomo1_6G_NPrimario.pdf

De este cuadernillo, realizar:

-PÁGINA 4: actividades 6 y 7

-PÁGINA 5: actividades 1, 2 y 3

Actividad para alumnos exceptuados - 6° A, B, C y D - Cs. Sociales

CIENCIAS SOCIALES

Leer el siguiente texto y elaborar un cuadro de doble entrada para comparar las dos revoluciones industriales, teniendo en cuenta: período, países, energías e inventos más importantes.

La llamada “Revolución Industrial” ocurrió en Inglaterra durante la segunda mitad del siglo XVIII. En esa época, creció muchísimo la demanda de productos textiles, como las telas de algodón. Ante esa situación, los dueños de los talleres buscaron mejorar y aumentar lo que producían. Para ello, incorporaron máquinas para hilar y tejer (algunas movidas por la energía del vapor). Como las máquinas eran muy grandes, dejaron los pequeños talleres y se instalaron en las ciudades, en establecimientos más espaciosos: las fábricas.

Con la aparición de las fábricas, muchas personas se trasladaron del campo a la ciudad en busca de trabajo. La población urbana creció y las fábricas se multiplicaron. Así surgió la sociedad industrial, que quedó formada por dos grupos principales: la burguesía (integrada por los dueños de las fábricas) y los obreros (aquellos que trabajaban en las fábricas a cambio de un salario).

Durante la segunda mitad del siglo XIX, en cambio, las nuevas industrias que provocaron la llamada Segunda Revolución Industrial se desarrollaron, sobre todo, en Alemania y en los Estados Unidos.  Hacia mediados del siglo XIX, comenzaron a aplicarse nuevos adelantos científicos y tecnológicos a la industria. Esos adelantos, especialmente, la utilización de nuevas fuentes de energía –la electricidad y el petróleo- desencadenaron una nueva etapa en el proceso de industrialización: la llamada Segunda Revolución Industrial.

Además de las nuevas fuentes de energía, una serie de inventos como la lamparita eléctrica, el telégrafo, el teléfono, la fotografía, el cine, el automóvil y el aeroplano, cambiaron las costumbres de la gente.

La metalurgia pesada (dedicada a la fabricación de vehículos y maquinarias), la eléctrica y la química fueron las industrias que más crecieron durante esta época. 

Actividad para alumnos exceptuados - 6° C y D - Tecnología

Actividad para alumnos exceptuados - 6° A, B, C y D - Matemática

1. Sin hacer las cuentas, determiná cuáles de estas afirmaciones son verdaderas y cuáles son falsas.

a) 134 es múltiplo de 2

b) 275 es múltiplo de 5

c) 133 es múltiplo de 3

d) 129 es múltiplo de 3

2. Decidí si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y explicá por qué:

a) 2 es divisor de 117

b) 10 es divisor de 560

c) 12 es divisor de 240

d) 20 es divisor de 400

Actividad para alumnos exceptuados - 6° A, B, C y D - Matemática

Matemática

1. Hasta 1873 en Argentina se usó un billete de $3. Decidí cuál o cuáles de las siguientes cantidades se podían pagar justo usando billetes como el de la imagen.

a) 630

b) 233

c) 1.560

2. Buscá tres múltiplos mayores que 100 de cada número.

a) 4

b) 10

c) 15

3. Buscá divisores de los siguientes números.

a) 18

b) 24

c) 17

Tarea de Cs. Naturales - 6° C y D

TAREA DE CS. NATURALES.

¿Cómo se forma el suelo?

Luego de mirar el video “El suelo” toma nota y responde:

a- ¿Qué es el suelo?

b- Explica cómo se forma el suelo.

c- ¿Qué distintos componentes se distinguen en él?

d- ¿Qué tres agentes externos intervienen en su proceso de formación? Explica cada uno.

e- Cómo ya habíamos estudiado los agentes externos que intervienen en el cambio de los

paisajes y modificación del terreno. ¿Qué nombre recibe este proceso?

f- ¿Cuáles son los tres tipos de suelo?

g- ¿Cuáles son las capas del suelo? Explica cada una. 

Cronología de la vida del Gral. San Martín - Realizado por 6°C y D

Las y los estudiantes de 6° "C" y "D" como acto de conmemoración por la muerte del Gral. San Martín, realizaron un línea de tiempo digital con los sucesos más importantes de su vida, muchos de los cuales marcaron el futuro de la República Argentina.

Comenzaron realizando una detallada investigación, tomando como guía las siguientes preguntas:

- ¿Cuándo y dónde nació?

- ¿Quiénes eran sus padres y hermanos?

- ¿A qué edad se fue a vivir a Europa?

- ¿A qué edad inició su carrera militar?

- Batallas importantes previas a la Revolución.

- San Martín integró la Logia Lautaro ¿Qué era este movimiento e ideas tomó? ¿De qué se trató?

- ¿En qué año volvió al Río de la Plata y por qué?

- ¿Qué regimiento creó y qué batalla impulsó en 1813?

- ¿Qué participación tuvo en la batalla por la independencia? ¿Cómo lo logró?

- ¿Cuál fue su plan?

- ¿Qué otros países liberó?

- ¿Cómo fue su vida familiar? ¿Tuvo hijos?

- ¿Por qué decidió abandonar sus campañas de lucha por la Independencia?

- ¿En qué año se autoexilió y por qué?

- ¿Dónde pasó sus últimos años y cuando murió?

También vieron un corto audiovisual la  batalla de San Lorenzo, en la provincia de Santa Fe, la única batalla en suelo argentino un 3 de febrero de 1813. El sargento Cabral fue un soldado argentino, de origen zambo, perteneciente al Regimiento de Granaderos a Caballo, que murió tras el Combate de San Lorenzo al socorrer al entonces coronel José de San Martín cuyo caballo había caído durante el combate.

Con toda la información obtenida, realizaron la línea cronológica que les compartimos:

Actividad para alumnos exceptuados - 6° A, B, C y D - Matemática y Cs. Sociales

CIENCIAS SOCIALES

Con este video completar la página 20 del cuadernillo.

MATEMÁTICA

1.       a) 1.230 es múltiplo de 10. ¿Cuál es el número que multiplicado por 10 da como resultado 1.230?

b) 1.230 también es múltiplo de 5. A partir del resultado de la parte a), ¿podés indicar el número que multiplicado por 5 da 1.230?

 

2.       Decidí si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas a partir de la información que ofrecen las cuentas.

 

___ 4 es múltiplo de 232                           ____ 390 es múltiplo de 15

___ 58 es divisor de 232                            ____ 15 es divisor de 390

 

3.       Se dividió un número por 38 y se obtuvo 23 de cociente y resto 0. Sin saber cuál es el dividendo, ¿se puede afirmar que es múltiplo de 38 y de 23?

Actividad para alumnos exceptuados - 6° C y D - Cs. Naturales

Trabajamos con un mapa físico- político y ubicamos continentes y océanos- buscaron en Google Earth las  montañas más altas o importantes  y cordilleras ( las marcamos y pusimos atrás del mapa las referencias) luego pintaron de diferentes colores los bordes y/ o encuentros de las placas tectónicas y escribieron sus nombres, también debajo del océano... conversamos sobre la formación de montañas y por qué- qué sucede con la capa litosférica o corteza.

Actividad para alumnos exceptuados - 6°C y D - Prácticas del Lenguaje